Erreurs de grammaire fréquentes : comment les repérer et les corriger
Dernière mise à jour : il y a 3 jours
Vous connaissez une règle, mais elle disparaît au moment d’écrire un message ? C’est une difficulté ordinaire de la rédaction : il faut penser au destinataire, aux idées, aux mots et à leur forme en même temps. Une relecture ciblée aide à séparer ces tâches. Plutôt que de chercher toutes les erreurs d’un seul regard, vérifiez un type de difficulté à la fois.
Voici dix points souvent travaillés en français écrit, avec des manipulations simples et des exemples originaux. Cette sélection n’est pas un classement statistique des erreurs. Elle constitue une boîte à outils pour relire vos productions. Les exemples portent sur des phrases courtes ; certaines constructions plus complexes demandent des règles supplémentaires.
1. Accorder le verbe avec son sujet
Dans « Les participants arrive », le sujet est « les participants ». On écrit donc « Les participants arrivent ». Pour le repérer, demandez qui réalise l’action ou de qui l’on parle. Remplacez ensuite le groupe par un pronom : « ils arrivent ». Attention au nom le plus proche : dans « Le contenu des leçons change », c’est le contenu qui change, pas les leçons. Soulignez le sujet et reliez-le au verbe avant de choisir la terminaison.
2. Vérifier les accords dans le groupe du nom
Dans « des activité intéressant », le déterminant « des » annonce un pluriel. Le nom devient « activités » et l’adjectif « intéressantes », au féminin pluriel. Partez du nom : quel est son genre, quel est son nombre ? Vérifiez les mots qui s’accordent avec lui. La phrase devient « des activités intéressantes ». Ne vous fiez pas uniquement à la prononciation : plusieurs marques du pluriel ne s’entendent pas.
3. Distinguer « a » et « à »
« A » est une forme du verbe avoir ; « à » est une préposition. Dans une phrase simple, essayez de remplacer « a » par « avait » : « Elle a un rendez-vous » devient « Elle avait un rendez-vous ». Dans « Elle va à la bibliothèque », ce remplacement ne fonctionne pas. Écrivez donc « à ». Cette manipulation sert à vérifier une fonction dans la phrase, plutôt qu’à choisir selon le son.
4. Distinguer « et » et « est »
« Et » relie des éléments ; « est » appartient au verbe être. « Le cours est utile » peut devenir « Le cours était utile ». Dans « Le cours et le cahier sont utiles », « et » relie deux noms. Vérifiez toujours le sens après le remplacement. Si vous écrivez « Elle et prête », demandez-vous si vous décrivez son état : « Elle est prête » est alors la forme attendue.
5. Distinguer « son » et « sont »
« Son » accompagne un nom : « son cahier », « son activité ». « Sont » est une forme du verbe être : « Les cahiers sont ouverts ». Le remplacement par « étaient » aide à reconnaître le verbe. Notez qu’on écrit « son activité », même si « activité » est féminin, pour faciliter la prononciation devant la voyelle. N’en concluez donc pas que tout nom précédé de « son » est masculin.
6. Choisir entre « -er » et « -é »
Dans « Je vais préparer le document », « préparer » est à l’infinitif. Dans « J’ai préparé le document », « préparé » est un participe passé. Pour entendre la différence, remplacez le verbe par « prendre » : « Je vais prendre » et « J’ai pris ». Cette manipulation aide à choisir la forme, mais ne règle pas à elle seule tous les accords du participe passé. Vérifiez ceux-ci séparément lorsque la construction le demande.
7. Accorder un participe passé employé avec « être »
Dans les constructions simples comme « Elles sont arrivées », le participe passé s’accorde avec le sujet : féminin pluriel. Comparez « Il est parti », « Elle est partie » et « Ils sont partis ». Commencez par repérer l’auxiliaire et le sujet. Les verbes pronominaux comportent des cas particuliers : la règle simplifiée ne doit pas être appliquée automatiquement à toutes les phrases contenant « se » et « être ».
8. Employer une négation complète dans l’écrit soigné
À l’oral, on entend souvent « Je comprends pas ». Dans un message professionnel ou un texte scolaire soigné, écrivez généralement « Je ne comprends pas ». Avec une voyelle : « Je n’arrive pas ». Vérifiez aussi le sens : « Je ne travaille plus ici » indique un changement, tandis que « Je ne travaille jamais ici » décrit une absence habituelle. Une petite différence de mot peut modifier fortement le message.
9. Vérifier la construction de la question
« Est-ce que vous êtes disponible ? » et « Êtes-vous disponible ? » sont deux constructions possibles. Évitez de les mélanger dans « Est-ce que êtes-vous disponible ? ». Pour un courriel simple, la première forme est souvent facile à réutiliser. Vous pouvez aussi poser une question indirecte : « Je voudrais savoir si vous êtes disponible. » Elle ne reprend pas automatiquement l’ordre d’une question avec inversion.
10. Distinguer « ce » et « se » dans une phrase simple
« Ce » peut accompagner un nom : « ce document ». « Se » accompagne un verbe pronominal : « Elle se prépare ». Observez le mot qui suit et la construction complète. Dans « Ce cours se termine vendredi », les deux formes sont nécessaires et jouent des rôles différents. Évitez les astuces fondées seulement sur la proximité d’un mot : dans les phrases plus complexes, il faut analyser le groupe et le verbe.
Un atelier de correction en quatre phrases
Corrigez ces phrases fictives : « Les étudiant arrive à huit heures. » ; « Elle à préparer son dossier. » ; « Le cahier et sur la table. » ; « Nous allons étudié ce chapitre. » Prenez le temps d’expliquer chaque changement avant de consulter la suite.
Corrections : « Les étudiants arrivent à huit heures » : nom au pluriel et verbe accordé avec « les étudiants ». « Elle a préparé son dossier » : verbe avoir puis participe passé. « Le cahier est sur la table » : verbe être, que l’on peut remplacer par « était ». « Nous allons étudier ce chapitre » : infinitif, comme dans « nous allons prendre ».
Une relecture qui sert au prochain texte
Faites trois passages : d’abord le sens et les mots manquants, ensuite les sujets et les verbes, enfin une difficulté personnelle comme « a/à ». Tenez un petit carnet avec votre phrase, sa correction et votre explication. Lors de la séance suivante, inventez un exemple nouveau. Un correcteur numérique peut signaler une piste, mais vérifiez la proposition : il peut mal interpréter votre intention ou une construction particulière.
Les parcours P101 à P107 de Lexis proposent un travail progressif de la langue. Le diagnostic gratuit et les extraits permettent de découvrir les activités avant de choisir une offre complète. L’objectif de cette fiche est déjà applicable : pour votre prochain message, choisissez deux vérifications et faites-les consciemment.
Photographie d’illustration : Tima Miroshnichenko / Pexels, licence Pexels. Scène illustrative sans affiliation revendiquée à Lexis.
Pour aller plus loin
Pour découvrir comment transformer une erreur grammaticale en progrès, consultez notre démarche d'apprentissage autonome.
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